二00二届学生面临的高考是我省使用新教材以来的第一届高考，因此，新教材和高考之间有着怎样的关系，新一年的高考将会有怎样的新的变化，我们又该怎样面对这些变化，这都是我们在高三复习中应当研究，也是值得研究的问题，为此我们新一届高三语文备课组把语文教材和近年来高考试卷结合起来作了较为详细的分析研究，通过详细的比较、分析，我们发现在高三语文复习中有几个考点需要我们特别的注意。
一、文学常识和名句名篇的考查
　　（一）文学常识的考查：文学常识的考查有三个方面：
　　1、中国重要作家及代表作；2、外国重要作家的国别及代表作；3、文学体裁知识，高考命题组在阐释命题的有关问题时，有两句话需注意：一是“一般以中学语文教材中出现过的作家作品为考查范围”；二是“对文学体裁的考查，一般是根据中学语文教材的表述进行的”由此可见文学常识试题的考查应当是来自于高中语言课本，结合新教材的特点，也应当对配套的语言读本给予足够的重视，由课内向课外拓展，了解中学语文教材中重要的作家作品，掌握一些我们不太熟悉的文学体裁知识。如：楚辞的特点、四言诗的特点、律诗的特点等。另外：应当提请注意的是因为文学常识的考查和名言名句的考查交替进行，2002年的高考中没有考文学常识，那么2003年的高考会不会对这方面有一些新的要示。
　　（二）名言名句：名句名篇的考查从2001年重新列入考试说明，2002年在全国各类高考中均设题考查，都放在第18题，且都是4分，而新编高中语言课本一、二、三册中又增加了一些专门背诵的篇章，因此，我们认为在2003年的高考中名句名篇的考查依然是值得注意的一个考点，在复习中我们应当立足于课文中的内容，不但要求学生能够背诵，还要准确理解其含义，防止默写和解释放到一块考查（2002北京卷已出现），同时适当注意一些虽散见各处，但至今有生命力的常见的具有一定积极意义的名句。
　　二、诗歌鉴赏
　　鉴赏是一种较高层次的阅读理解，自1994年起，考查诗歌鉴赏，起初只考一首古代诗歌鉴赏，后来又增加现代诗歌鉴赏，到2002年高考中，变成只考古诗鉴赏的要求，在逐步提高，试题的难度也在逐步变大，但题型的转变也给我们在高三复习时提供了让学生得分的空间。
　　首先，命题以主观题有形式出现，虽然增加了答题的难度，但同时也给学生增加了得分的机会，只要学生答题扣紧了题目要求，或多或少能得到一定分数，这就避免了一个选项选错，一分得不到的情况。
　　其次，古诗鉴赏不讲全诗的宏观测试，而注意抓点带面，而且往往借助古人的评点展开赏析，这样只要我们在复习中让学生储备些诗歌鉴赏的起码常识再注意题目、内容的前后提示，那么，是不会出现下笔千言，离题万里的情形的。
　　另外，在高二语文课本中，对诗歌鉴赏的教学有几个单元是培养学生诗歌鉴赏能力，应该说进入高三的学生是具备了一定的古诗鉴赏的知识。
　　基于上述几点，我们认为在高三复习中，应当从以下几个方面入手：
第一、要学习掌握有关诗词曲的文学常识，为文学鉴赏奠定基础。为此可重新把课本选录的诗词佳作作一些示范性的赏析，培养学生的能力。
第二、指导学生拓展知识面，自己选取一定数量诗词曲名篇进行阅读、分析背诵、充实头脑、提高素养。
第三、让学生明白，要结合作者、时代背景从整体上去分析把握诗词的词语、句子、内容和艺术特色，切忌孤立分析、片面臆断。
总之，文学鉴赏水平的提高，不是一日之功，要靠平时的积累训练，因此复习中我们应当重视诗歌基础知识的复习，逐步提高学生的鉴赏水平和答题能力。
三、文言文阅读
　　高考古代文阅读能力测试是相对稳定的，这主要表现在阅读材料的难易程度稳定——以叙事为主的浅易文言语段，题型稳定——多用单项选择题，考查点稳定——从实词、虚词理解到文句翻译，再到筛选和提取信息，以及分析概括作者在文中的观点态度，这种稳定性，有利于我们考前复习，也有利于提高学生得分率。
当然，文言文阅读能力的测试的变化也是较为明显的，首先是前几年的古代文阅读试题，都是避开课本的，具体试题中几乎不涉及到具体的课本，近几年则不然，至少在辨别词的含义和用法的试题中已出现了课本中的句子，其次，自2002年起文言翻译改成笔答题，难度有所加大。考查的内容重点放在对较难词语的理解，对人称的把握，对省略成份的把握等的考查上。其三，2002的《考试说明》已将句式轮空不考，而加强了对一些古今异义词的考查。
　　基于上述特点，我们认为在高三年级的文言文复习中，要加强对语文课本的利用，尤其是对高中新教材中新增加的内容更应给予高度重视，对一些经典性的课文，要反复诵读，以积累语言、增强语感，当然仅靠阅读课本中的文章还不能适应高考需要，复习中应当加强一些文言文语段的练习，提高学生文言文的修养。
　　总之，在整个高三语文复习中我们应当立足于课本，在做到全面复习的同时，重点注意以上三个考点的复习，以适应2003年高考的变化。