激趣·善教·乐学

林道山

    探索教学效果提高的奥妙，是我们每一个教师面临的一项艰巨而复杂的任务。教学效果的好坏是由诸多因素决定的。大量实践证明：在既定师资、生源、教学设备、教材的基础上，教学效果的优劣取决于教法改进与否。教师的专业知识水平与其教学效果不一定成正比，而其教法与教学效果有直接的联系。一个不注重教法的人，就象一个只顾砍柴而不磨斧的樵夫一样，汗水多，浪费大，收获小。外语教学是一个很复杂的系统的心理过程，如果教师不了解这一活动过程的规律，就不能花较少的时间和精力取得最佳的教学效果。教师掌握了这一活动规律，就能找到外语教学过程最优化的途径和方法，起到事半功倍的效果。现就十几年英语教学实践，谈谈我的粗浅体会。

    在教学过程中，学生是教育对象，又是学习的主体。学生不是知识的消极的接受器，教师也不可能机械地把知识填塞到学生的头脑中去。无论是把人类积累的知识成果转化为学生的知识财富，还是把知识转化为学生的智力才能，或是把知识转化为学生的思想观点，都要通过学生自己的积极思考和实践活动，都要调动学生的学习主动性。老师的教学，只有通过学生参与到课堂各个环节，才能取得较好的实际效果。

    在平时的教学过程中，我特别重视学生的非智力因素的潜在优势，把教师的善教体现在学生的兴趣上。我在给高一学生上第一堂英语课时，首先，就用英语介绍当今世界上最著名的电台：如美国之音（VOA）、英国广播公司（BBC）以及世界上最重要的英文报纸，如《纽约时报》（New York Times）、《泰晤士报》（Times）、《中国日报》（China Daily）等；接着我就用英语来提问：哪位同学听懂了我刚才所说的内容。同学们都面带难色，齐声说：“听不懂。”于是我不失时机地向同学们介绍：全世界电台五分之三是用英语广播的，全世界的报纸一半以上是用英语印刷的。现在随着改革开放的不断深入，中国正式加入WTO，要了解当今世界最新科技信息，要用全人类丰富知识来武装自己，不掌握英语这门工具怎么行呢？就这样三言两语敲开了他们求知的心扉。在心灵深处播下学好英语的种子。

    此外，激发学生的学习动机是一项贯穿教学全过程的工作。要针对学生的思想实际，常讲常新见物启兴。在平时教学过程中，我注意收集报纸、杂志一些革命领袖和著名人物刻苦学习外语的生动事例。如马克思为了革命需要，五十三岁开始学习俄语；恩格斯七十三岁学会了波兰语；周恩来总理学会了多种外国语等。作为学习目的教育材料，我经常在黑板上选录一些谚语、警句来强化学生毅力。如：“Nothing is too difficult,if you put your hear into it”（世上无难事，只怕有心人），“Where there is a will, there is a way”（有志者，事竟成），“Time and tide wait for no man”（时光不等人），“Practice makes one perfect”（熟能生巧），“Failure is the mother of success”（失败是成功之母）等等。此外，在上课前，用5分钟让学生按座位轮流谈论一些身边发生的，或他们感兴趣的事。经过一段时间的操练，70%的学生能用英语回答问题，复述课文。学生的语言表达能力有明显的提高，哑巴式教学模式被打破，学生发言踊跃，课堂气氛活跃，学生学习外语积极性持续高涨。

    老师平铺直叙的讲课，容易引起学生的厌倦情绪。恰当地设疑能为抽象的语言概念增添催化剂，唤起学生的有意注意和无意注意，刺激大脑皮层，使之处于兴奋状态。教师要把课堂变成一种引起学生极大兴趣、向知识领域探索的活动场所。比如，在学习动词“Pick”时，我让学生翻译“昨天我捡到一支钢笑”，可是学生中大部分把此句译成“I picked a pen yesterday”。我严肃地指出：“Pick”在此句中意思是“扒窃”，“Pick up”才是“拾起、捡起”，仅一字之差，把拾金不昧变成了偷窃。再如：“have a word with sb”与“have words with sb”、“out of question”和“out of the questionl”让学生弄清含义，注意区别。随后，我又因势利导地强调在平时学习中要注意表达语言的准确性，注重知识，不断积累，要以严肃、踏实的态度去学习语言，切不可望文生义。

    语言是人类独有的第二信号系统，如果离开了当时的情景和实践，它将成为无源之水、无本之木。倘若教师只满足对课文和语法作概念化的讲解和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象化的描述，就会使课堂平淡，表情呆板，学生也不能全身心地投入到课堂教学中去。因此，我吸收了现代直接教学法长处，总是不厌其烦地编写对话情景材料，准备各种必需的实物及教具。不能用实物，就用图片、胶片或用多媒体来制作一些课件，在课堂上尽量用英语来教学。比如我在上高二下（SBⅡ Unit21 Music）时我就先准备一套英文的世界名曲。上课时当我播放一首《昨日重现》（Yesterday once more），同学们一下就被这美妙的音乐感染了，沉浸在优美的旋律之中。让同学随着旋律来跟唱，从而体味一下这首歌曲的主题和韵律，顿时课堂气氛活跃起来。我又抓住时机，向学生提问一下有关音乐方面的问题，同学们积极参与，发言踊跃。这时我再过渡对课文的进一步理解上面，由学生来归纳段意，理清脉络，复述整篇课文。从而加深了对世界音乐的了解，教学效果非常好。经过一段时间教学，学生普遍反映英语课再没有精神负担，都能和教师积极配合，参与到各种教学活动及环节中去。学生学得轻松，学习英语积极性高涨，学生英语成绩都在原来基础上有明显提高。