学生自主管理的指导与运作

胡云波

    一年多以来，学校大力提倡并推进了学生自主管理。应该讲，我们尝到了自主管理的甜头。如今的来中校园已可以说环境优雅，学生能够自觉地完成各方面的任务，这是自主管理带来的变化。如今，学校又进一步引导自主管理向各个领域延伸，在学习上，生活上等，我们做出了很多的努力，但我们在实际工作中发现有时不知道如何去指导，学生也不知道如何去做。因此，我想谈谈自己的看法。

 

    一、自主管理结构的特点

 

    我们都很清楚，在学校教育中，学生是学习活动的主体，又是自我教育、自我管理的主体。因此自主管理是从构建学生管理主体地位的宗旨出发的，是引导学生自主参与民主管理和自我管理的一种方式，并且在自主管理中实现自我教育、自我发展。我认为这种管理在结构上应当有四个特点：

    1、建立班级自主管理制度，如班干部轮换竞选制度，班级日记制度，保证学生管理主体作用的发挥。

    2、转变班主任工作职能，班主任由班级工作的直接组织者和执行者，转变为班级工作的设计者和指导者，而班委会和团支部成为班级工作的核心力量。

    3、创设给学生更多的主体参与、自我管理和自主发展的时间和空间。

    4、在对学生评估方面，改变过去学生被动接受班主任品德鉴定的方法，实现学生自评，集体评价和教师评价相结合的评估制度。

    在明确自主管理结构特点之后，我们必需用一些具体的工作举措来推进工作，真正做到让学生自我教育、自我发展。

 

    二、自主管理的具体措施

 

    1、常规工作。常规工作是我校长期以来推进自主管理的第一个层面，在校政教处和团委的指导下，各年级都采取了一定的措施，基本上都相同，这里不再赘述。

    2、自主管理在学习上的措施

    大家都很清楚，我校在新生入学的起点上与市内同类学校相比是有较大差距的，但尽管如此，我们每年还要与他们比，这说明我们三年的努力是成功的，近三年的高考成绩也证明了这一点。同时我们也看到形势仍很紧迫，压力很大，三年之内我们在学生学习上如何让他们学会学习才是最为重要的一点，而自主学习的推进可以对学生如何学会学习起到良好的促进作用。具体来说，可以采用下列措施。

    ①学生建立自主学习备忘录

    我们每次期中或期末考试，班级或学科都会让学生写总结，但我们会发现：学生每次总结会有很多是相同的，这说明学生在一些知识的学习上会犯同样的错误，在一些学生习惯和知识的融会贯通上没有提高。而建立自主学习备忘录便可以弥补这一缺撼。比如一个学生在做某个题目时发现自己不会，暴露出自己在一些知识的不足，这时把这个题目暴露的问题记在备忘录上，便于利用一定的时间去复习，这样复习也有针对性。一个星期以后，学生会发现自己已经有若干个知识点是不牢固的，然后利用周日及时地将备忘录记录的问题个个击破，一个月下来以后，学生可能又会发现有的知识点在记录本上已出现了多次，这说明这些知识点就是自己薄弱的地方，然后再去强化，如果不这样，在考试中一旦又出现类似的情况，便会很难去解决，而这也成为自己考试的隐患。因此建立自主备忘录是很有必要的，而且也是行之有效的。

    ②各班级成立若干学习竞赛小组

    班级成立学习竞赛小组在前面已有发言。每个班级分成若干小组后，根据某次考试成绩的情况，对于进步的小组，班级给予一定的奖励，从而激发他们的上进心，促进整个班级的进步。每个小组要选出一名小组长，需要注意的是小组长要能起到表率作用。各小组成立后，要形成定期的例会制度，交流自己的看法，总结得与失，使学生在小组内形成互帮互助，合作学习的风气，各小组之间又在班级内形成比学赶超的良性竞争的局面。对于住校生，班级可以让各寝室展开竞争，对于进步较快的寝室也可以给予奖励，具体要由各寝室室长负责，带领整个寝室走上不断进步的道路。班级学习委员负责召集各小组组长会议，然后将会议的相关内容等反馈给班主任，班主任再根据发现的问题对班级学习问题进行调整。

    ③树立班级学科学习典型，班级学科成立兴趣小组

    班级在学科建设上必须努力寻求一些引导机制。每个班级在单个学科上总会有几个较为出色的同学，班主任可以充分发挥这几个同学的模范作用，将他们树立为班级学科的典型，激发他们的潜能，带动整个班级在某个学科上的整体进步，具体做法可采用班级成立学科兴趣小组的形式，每个学科由一名责任心较强的同学负责，利用课余时间定期商讨学科学习上的问题，可以是一种题型的多种解法，可以是单元知识的整体梳理，也可以是学习方法的取长补短，在这个基础上，学科老师给予适当的引导，并将兴趣小组的成果由同学自己以总结述评的方式在辅导课上推介给全班同学，这样便会在一定程度上带动整个班级的进步，因为学生自己分析的问题往往更切合本班学情的实际情况。

    3、班级管理上的自主措施

    自从我校推行自主管理以来，各班都采取了形式多样的特色工作，就当前来说，班级的自主管理还必须要有更为明确的指导思想和具体措施。

    ①指导思想

    我们知道传统的教育模式中班主任几乎包办了班级的很多具体事务，现在我们又认识到，班主任不能仅仅是一个好演员，还必须是个好导演，要学会将班级中的每位演员的积极性都调动起来，都能够演好自己的戏，这样班级管理效率才会提高。因此，要想搞好班级自主管理首先必须要学会尊重和欣赏学生，这是班级自主管理的前提，要信任他们，只要你发现他合适演什么样的角色，就要给他机会，他演不好的角色就不让他演，因为搞不好反而会挫伤他的积极性。其次一定要有班主任的介入，因为学生，尤其是中学生在认知识特点上还存在一定的不足，这需要班主任去引导，在他们出现困难的时候给予鼓励和指导。再次，一定要有克服困难的勇气和持之以恒的魄力，因为自主管理的推行必然要走过不放到放一点，最后放开的过程，而这一过程中又必然会遇到这样那样的困难，我们一旦缺少克服困难的勇气和持之以恒的魄力，便会给管理带来损伤。

    ②具体措施

    第一，班级要学会构建班级文化形态。班级文化是教师与学生在学习、工作和生活的过程中所拥有的价值观、信仰、态度和行为准则。我们每个集体都有自己的文化内涵，大到国家民族，小到工厂企业学校，无不存在。如果我们能够提炼出班级文化的内涵，对引导整个班级共同进步是大有帮助的。比如班级格言，班级公约，学习园地，好人好事专栏等，可以将班级格言用横幅的形式贴在黑板上方，这样整个班级的同学都可以看到，激励全班同学去学习；班级公约上墙，这样全班同学都有一个共同的行为准则，起到规范和约束的效果；学习园地中可以将良好的学习方法，吃苦耐劳勤奋学习的名人轶事，一种题目的多种解法等张贴上去，引导学生学习；好人好事专栏可以将名人轶事或发生在身边的事情张贴上去引领班级的道德规范等。这些措施的推行必将会带动整个班级形成一股自主管理自我学习的浪潮，推动班级前进。

    第二，注意后进生的团队意识与进取意识

    每个班级中都会存在诸多的管理元素，而对班级后进生的管理则是每个班级都不可回避的问题。班级的后进生通常意义上是指学习成绩上暂时处于落后的同学，我们发现后进生的学习行为，日常规范等方面存在着一定的困难，而如果我们能调控好这些因素，进而培养他们的团队精神和上进心，在一定程度上会激发他们的潜能，班主任可以将后进生组成学科学习团队，例如一部分同学数学成绩较弱，在这部分同学中推举出一名负责的同学担任课代表，由这部分同学的课代表负责带动团队进步，这样既将这部分同学的注意力转到学习上来了，又大大减少了管理的难度，一举两得，当然班主任或学科老师要给他们提出奋斗目标，使他们有目标、有方向，自然会激发他们的上进心。这个团队的课代表可定期将作业收交给老师检查，定期总结不足，共同克服，班主任在这其中要不断地给予鼓励，学科老师定期给他们任务，将课本分成若干部分一点一点指导复习，一学期完成多少任务，要有全盘计划。

    后进生除了学习上偏弱外，并不是一无是处，只要我们能及时地捕捉他们的闪光点并给予表扬，一定会激发他们在各个方面的进步，使他们逐步树立信心，克服自卑。

总之，自主管理还有很多问题值得探讨，我们相信只要能够战胜自己，一定可以战胜别人，在高二年级全体师生的共同努力下，也一定可以在自主管理的道路上越走越好。