来安中学2013级高三年级工作计划

来安中学2013级高三年级工作计划

2012/8/23

2013届是来安中学争取发展、走向胜利的关键一届，2012届名牌和达线人数取得的辉煌胜利，使来安县委、县政府、全县人民寄更大希望于来安中学，作为高三每一位当事人，应该清楚地认识到如果2013届高三成功，我们就是来安中学继往开来的功臣，相反，也必将承受前所未有的压力：校内外人决不会给你寻找任何客观原因的机会，不论是生源方面，还是学校的大气候等方面的原因。机会与挑战并存，成功与失误同在，就看我们如何思考、如何行动！

一、指导思想

全面贯彻教育方针，坚持实施素质教育，严格执行课程计划，坚持以教学为中心，重视教师队伍建设，突出对课堂教学的管理和指导，强化学科教学和教研。抓尖子促名牌，抓后进保稳定，抓边缘上水平。站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩。

二、年级的基本情况

教师情况：本年级教师大多具有高三备考经验，教师队伍配备整齐，水平高且凝聚力强。班主任队伍稳定，执行能力强。备课组长队伍教学经验丰富，精力充沛，踏实肯干。全年级教师具有团结协作、奋力拼搏的精神，勇挑重担，相信在2013年的高考备考中一定会奋力竞争，直至取得理想的成绩。

学生情况分析：高三年级现有20个教学班，学生总数( 1146)人，其中文科(301 )人，理科(845 )人。由于本届学生入校基础差，和兄弟学校比缺乏尖子生，高一录取分数远低于同类中学，优生群体相对较小，教学难度大，管理难度大。学生基础相对薄弱，有待进一步夯实。还有个别学科没有结束新课，复习时间缩短。学生的学习态度、学习目标、学习方法等都需要培养改善和优化，主动学习的习惯有待提高。通过师生两年来的努力特别是进入高三后，学生的学习积极性高涨，已出现良好的发展态势，让每位教师看到了希望，增强了信心。

三、工作目标

常规教学紧紧围绕学校“抓基础、抓规范、抓落实”的教学理念，教师管理则遵照“以情感管理凝聚人心，以制度管理促进规范”的工作要求开展工作。2013年高考争取出名牌，本科过线率高于往届。

四、工作措施

（一）年级管理工作

1.加大对学生的安全管理工作。以校园及国内出现的重大安全事故和灾害为题材召开《安全教育》主题班会，配合政教处和保卫科组织各种安全知识讲座和演练活动，加强对学生的安全知识教育，使学生了解常见的安全事故，并掌握基本的逃生方法和注意事项；完善班主任值班制度，继续实行“走动式”教师值班管理，加强对教学区、生活区的巡查；全方位了解学生动态，发现并解决在学生中存在的不良现象；加强对校外租房学生的监控，在校外租房学生必须让学生的监护人到校签订协议书，并提供详细的地址，以便班主任随时抽查；加强特殊时段的安全管理，比如周六、周日晚上、中午放学时间、下午吃饭时间以及整个晚自习时间，在特殊时间段带班领导和值班班主任准时到场并及时处理突发事情。加强学生管理，保证良好的学习氛围。将重点做好几方面工作：一是纪律保证，备考阶段师生步调一致，紧张有序是提高备考效率的前提保证，所有教师都做为管理者，齐抓共管才能取得良好效果；二是做好学生心理调适，针对不同的对象采取不同的措施，从尊重、爱护学生的良好心态出发，适度给学生减压或加压，保持学生最佳的学习和应试心理状态；三是养成学生良好的生活规律，保持学生最佳的兴奋点和旺盛的精力，提高单位时间内的学习效率，避免生活规律恶性循环。

2.认真落实“导师制”。班主任及任课教师在管理上应该更加细腻和务实，多与学生沟通，关心学生的学习、生活、家庭以及身体状况。任课教师要经常深入学生中去，了解学生所需，想学生所想，急学生所急，多给学生人文关爱，建立良好的师生关系。特别要做好重点扶助对象的工作，提高瘸腿学科的成绩，要定计划、定时间、定措施、定办法，真正把培优补困工作落到实处。加强与学生家长的交流，取得家长的配合，共同解决学生存在的问题。在教学上要更有耐心和可持续性，把握好各班学生对所讲知识的承受能力，控制好知识的广度和深度。

3.优化对重点学生的管理。改进教学方式，完善作业机制。对重点学生的教学除了在深度、广度、速度上区别于一般同学外，还在课外作业上实行分层、个别、重点辅导制。降低对知识的遗忘速度，提升学生对知识的综合应用能力和应试能力。

4.强化班级常规管理。班主任对班级实行全方位常规管理；加强宿舍和陪读生管理，发现问题及时解决，确保学生充分休息，防止学生彻夜不归；充分利用班会及其他课外时间做好学生的思想稳定工作，注重学生心理疏导，把握学生心理动向，关心学生的学习和生活；重视优秀生、后进生、特长生的管理；坚持每周班会制度。

6.狠抓教师队伍建设，促进整体素质的提高。我们将牢固树立以人为本的观念，一切从有利于教师干好工作为出发点，坚持以老带新，坚持听课、评课制度，帮助年轻教师快速成长，促进老教师改革教学方式；定期召开学生座谈会听取意见，并及时反馈，以利于教师有针对性地改进教学方法，提高教学水平和管理水平。教师要有团结协作精神，整个高三教师集体要象一部高效运转的机器，每个部件都不能有半点懈怠。

（1）发挥备课组的作用，群策群力，共同制定备考计划，做到内容、进度、练习统一，互帮互助，资源共享，提高学科成绩。

（2）班主任要与课任教师配合，经常交流情况，分析学生，协调行动，避免相互拆台。

（3）每次月考后，班级和备课组都要自觉地召开分析会，找出差距，明确目标，安排下一阶段工作。

（4）克服本位主义，既要对自己的备考任务高度负责，争分夺秒，又要考虑其他学科利益，课下作业要适度，一般每科课后作业不能超过40分钟，要留给学生自己支配的时间。

（5）要分析学生的学科成绩是否有潜力可挖，已达到“饱和状态”的引导其注意力的迁移，不提倡塑造“单科精英”，一定要追求总成绩的提高。

（二）年级教学工作

1、认真研究考试理论和考试大纲，最大限度获取有效信息，关注重点问题和热点问题，认真分析近几年的高考试题，确保备考工作的针对性和时效性。《考试说明》是安徽省考试院制定的对高考命题起指导作用的纲领性文件，是高考命题的重要依据、根本大法，当然是指导我们复习备考的权威文件，我们不得不去认真学习和研究。就我校目前的情况看，认真学习、研究《考试说明》很不够，总是认为《考试说明》到我手中的时候，我们已经完成第一轮复习，再去学习、研究就没有必要了，其实不然。从时间上看，学习、研究《考试说明》，不是从高三开始，而是从高一开始，我们上每一节课都要做到“目标明确，有的放矢”，标在哪里？的在哪里？都在“两纲”上。《考试说明》年年在变，从政策的延续性上看，虽然在变，但年与年之间一般不会发生突变，所以，在2013年《考试说明》没出来之前，2012年的《考试说明》是我们高三复习首先要重点学习、研究的内容。学习、研究《考试说明》，弄清楚、搞明白：

⑴高考命题的指导思想、测试范围、题型、题量、试题难度；

⑵各学科知识点的能力层级，学科的主干知识，以及高考的热点和高频点。

高考试题是命题专家根据《考试说明》命制的有明显的测试目标的好题，高考试题好就好在每一道题都有明显的能力层次和知识层次要求，任何一本复习资料上的训练题的质量很难超过高考题的质量，所以，认真分析近几年的高考试题，对高考复习有积极的指导意义。

2、抓基础，重落实，既面向全体学生，又能有所侧重，使各个层次的学生都有所发展和提高，加大力度提高重点率。

3、立足现有条件，最大限度的发挥主观能动性，做足做大文章。要用乐观的精神和坚定的信念，影响和带动学生奋发向上。既不能好高骛远，更不能怨天尤人，必须脚踏实地做好每一件事，坚信付出就必然有所收获。

4、正确处理和利用好讲与练的关系，局部利益与整体利益的关系、智力因素和非智力因素的关系，知识基础和技能与应试技巧的关系、师生合作与生生合作和教师群体合作的关系，调动一切积极因素，于细微处见精神，积小胜为大胜。

5、教学效果实现目标管理。结合本年级实际及兄弟学校实际情况，给各学科、各班级制定奋斗目标，成绩分析以各自班的学生为基数，看提升的幅度和增长的比率，突出名牌，打造重点，争取本科过线率有所提高。

6、狠抓培优工作，优化培优措施。鼓励教师在教学工作中改变思维，适度创新，在第一轮复习中，各科教师均要配备重点学生错题登记本，统计并分析学生存在的知识缺陷，及时帮助学生解决问题，甚至面批作业，做到点对点指导，促使学生查找不足，弥补弱点。帮助在各类活动中获奖的学生走自主招生的升学之路；激励尖子学生争创名牌；鼓励有艺术特长的学生走文化管理的升学道路等。

7、加强教学常规的指导、检查、督促、落实，教学内容、教学过程要充分体现抓基础、抓规范、抓落实。

①强化集体备课，强化教学过程管理集体备课是整体提高教师备课水平、解决重点疑难问题的最好方式，同时也是减轻学生学业负担，提高单位时间效率的有效方法。备考资源十分丰富，来自于全国各地的高考复习资料铺天盖地，谁优谁劣，无法区分，凡是适合或基本适合学校实际的都是好资料，但是，是不是每一章节、每一个页码都适合？是一个值得思考的问题。再优秀的学生拿一本资料，很难知道哪一部分值得一读，哪一道题值得一做，或许读了一节课，做了十个题，一点起色都没有。一个优秀的任课教师对自己的学生没有不了解的，老师要走在学生的前面，找到学生值得阅读的章节、值得一做的习题，把哪些不适合的统统删去，让学生读有所获、做有所得，这样做可延长学生的有效时间。另外，要实现真正意义上的集体备课，以备课组或教研组为单位，为了提高单位时间效率，最好的办法就是集体备课，发挥集体智慧，认真研究来自于各方面的信息源，找到对自己的学生有用的信息。让学生读的每一页书、做的每一个题都是有效的。

集体备课要做到“三定”（定时间、定内容、定中心发言人）、“三备”（备大纲教材、备学生实际、备教法学法）、“五统一”（统一教法学法、统一教学进度、统一选定资料、统一评价测试、统一分类推进和分层指导）。课时教案要有明确的教学目标，包括知识目标、德育目标和能力目标（按新的课程标准规定则为：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）；要解决什么问题，运用或总结哪些规律、方法；师生双边活动设计，课后小结与反思等内容，以此来规范教师的备课及教学的计划性。需要说明的是加强集体备课，是为了教师间相互取长补短，发挥整体优势，进一步促进教师专业化，并不意味着对教学个性的抹杀，恰恰相反，在大的思路、方略确定的前提下，教师可以也应该根据自身特点、学生学习的实际情况，创造性地进行“我的教学设计”。

强化教学过程管理，是整体提升教育教学质量的重要手段。强化教学过程管理的重点是对备、教、批、辅、考五个教学环节的过程管理。对备、教、批、辅、考五个教学环节的过程管理，首先要强化管理意识，其次是要建立便于操作的规章制度。检查教学各个环节的落实情况，在教学管理方面要发挥两条线的职能作用：一是班主任、教师的班级管理职能；二是年级组、备课组教师的学科管理职能。充分发挥备课组的力量，实施学校及年级两级检查制度。各备课组要充分利用业务研究，鼓励老师充分利用现代化的教学手段，制作课件，实施“学案导学”。

②强化教学反思，不断推广先进经验，力促教学常规水平全面提升。

③老师要根据课程表的安排进行听课活动，凡听必评，共同提高。

④根据教学进度和教学内容分层布置作业，全批全改和有重点地面批相结合，突出学生做作业的限时性和目的性，严格要求学生定时定量完成作业。真正做到“堂堂清，节节清，日日清，周周清”。教师自查自己的教学任务，也要和学生一致。

⑤有计划地进行单元测试。积极深化学生训练改革，注重实效，考则必改，改则必评，评则必补。让学生做到考后有反思，对书写规范的优秀试卷在教室后面黑板进行展示，让同学们互相借鉴、共同提高。关注双过线。

⑥积极探索符合本年级学生实际的教学计划、教学模式，注意总体计划与阶段计划的结合，讲授计划与训练计划的结合，要处理好教学进度和单元测试之间的关系，还要做好学生节假日自主学习计划。同时，继续推行周周练。

⑦重视课本。教材是教师教学、学生学习的依据，也是高考命题的重要资源，命题在坚持以能力立意为原则的同时，也非常注重教材与实际问题的结合。事实上历年的高考试题有些直接取自课本，有些是对课本中的例题或习题加以改编而成的，所以要重视课本内容，切忌轻教材重资料。抛开教材复习、只抱着教辅用书复习是十分不明智的。为什么？这是选拔的公平性所致，是新的命题理念所致，教材是所有考生共有的学习资源，而高考重点考查高中毕业生应该具备的最基本的知识与能力，同时把所要考查的知识与能力置于考生所熟悉的问题情境中去。高中毕业生应该具备的最基本的知识与能力在哪里？在教材；考生所熟悉的问题情境在哪里？也在教材。回归课本应注意如下几点：第一、不要简单重复；第二、重视重点章节的复习；第三、将课本知识合理扩展。

从今年考题来看，除了个别科目外，考到的大都是课本中一些最基本的知识点。因此在复习中要紧紧围绕课本，扎扎实实地落实每个知识点，始终重视基础知识的复习和巩固。高考试题留给我们的一条重要启示是：教材是任何一本教辅书都代替不了的！它是我们进行学科复习的蓝本，是高考试题的落脚点，是高考命题的根基！

⑧、复习内容要按高考试题分布板块或知识内在结构、联系等重新编排，串联或编织知识链、知识网；要贴近高考要求，在砸实“双基”的同时，体现鲜明的时代感，多用社会重点热点问题和现实生活问题为背景资料、知识载体，培养学生分析和解决问题的能力；依据学生现状，要敢于取舍，删除繁、难、偏、旧内容，有所为有所不为。

⑨、课堂教学禁止满堂灌，精讲精练，侧重落实，真正做到使大部分学生当堂消化吸收，提倡“30-10”或“20-20”课堂模式，要明确讲的目的是为了巩固、充实、提高，练的目的是为了消化、理解、运用。

8、以开展学科复习课研究、改革为突破口，加强高考备考的研究力度。各学科要认真全面深入研究教学大纲、考试说明及近年来的高考试题。准确把握高中教学的重点、难点、考点之间的关系，结合学生的实际，选择训练题和测试题，注重分析本学段所学内容在高考中出现的特点、频率，使训练有的放矢。

9、重视各类考试和强化训练。试卷结构、试题类型、试题难度、试题分值以及评卷尺度要与高考要求一致，精心选择能体现思维层次的例题和训练题，有意识地培养学生综合分析和解决问题的能力。要求各备课组循环滚动复习，通过考、评、讲等环节找出教学中存在的问题，使弱科学生得以及时补救。同时，要加强学生应试技能的培养和锻炼，从卷面的整洁、做题的条理步骤、时间的掌控、合理的推测判断等方面，进行良好习惯的养成教育，提高得分技巧。

10、重视高考信息的指导价值。年级和备课组要广泛收集高考备考信息，做好教研活动，注意归纳整理，应用于平时的教学活动中，加强高考备考的针对性。这就需要每位教师都要做高考题、评高考题，了解高考动态，积累备考经验，提高教学水平，有利于及时调整教学进度，把握试题难度。

11、加强对自主招生的研究。随着自主招生范围的扩大，为学生提供尽可能多的招生信息，创造更多参考资格，在自主招生中赢得先机。

12、注重尖子生培养。各班围绕年级制定的保优的目标，积极想办法。让学生在班内形成合作、竞争的氛围，老师跟上辅导，开小灶，保优促尖。

13、加强学生的心理辅导。进入高三后学生学习的自觉性明显提高，同时，学生焦虑情绪、看不到希望后的破罐子破摔、一次考试的成绩不理想等等都可能引发学生情绪的极大波动，小则影响自己，大则影响班级甚至引发安全事故。班主任和任课老师在完成教学任务的同时要关心学生的心理健康，及时辅导、纠正。

14、积极开展提高自习效率的研究。通过班会、学习经验交流、印发辅导材料，请专家做学法指导等途径，探索、总结、推广提高自习效率地方法。

15、加强校际交流。通过年级间、学科间直接对接，学科研讨会对接，相互交流借鉴、学习兄弟学校在备考中的好思想、好做法，少走弯路，提高效率。并逐步探索校际试题互用和单科及综合联考。

凡事预则立，不预则废，只要我们认识到困难，坚定信念，振奋精神，务实求真，有学校的正确领导和全体高三教师的开拓创新和辛勤耕耘，我们一定会开创新的局面，谱写2013届来中新篇章！

(责任编辑：admin)

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